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大脑研究与儿童发展

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发表于 2018-1-28 18:57:19 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 感统教研--Ella 于 2018-1-28 18:59 编辑

以下简要列出一些我们认为关于大脑研究和儿童发展的关系的合理结论:

*尽早开始。刺激大脑健康发展的最佳起始时间是受孕期,这与两个健康的成人有关。如果你等到孩子进了幼儿园或进入“开端计划”中才开始,那么你已经错过了大脑某些方面发育的最佳可塑性。

*多陪孩子玩。孩子们需要与父母之间的安全的依恋或联结。不要被这样的观点误导,即所谓少量的亲子间共处的珍贵时光可以弥补长期父母不陪在孩子身边的岁月。大脑的健康发育是不休假的,也没有所谓的日程表,它是永不停歇的。父亲和母亲都是不可或缺的。

*做积极、幽默、热情和悉心抚育孩子的父母。活动对大脑的发育的确是至关重要的,但是也存在着好的活动和坏的活动。好的活动为大脑的健康发育提供支持,而坏的活动则会导致大脑的不健康发育,从而导致能力的缺陷和行为的失常。

*注意孩子的社会性和道德的发展。即使简单的游戏也会带有道德的色彩,如轮流、分享、倾听等。满足孩子的身体和情感需要并不意味着要迎合他们每一个一时兴起和突发奇想。父母、照看者、教师应该从一开始就怀有明确的道德期待,这些道德期待应该由父母示范出来并要求孩子们执行。要确保学步儿都有机会和其他学步儿玩耍,这对于发展社会能力是非常重要的——如友谊、分享、协商、问题解决、关心他人以及道德。有些道德基础是与生俱来的,而出现在早期儿童阶段的大脑化学模式更影响着儿童日后的道德行为。

*让儿童面对挑战,但又不要超出他们的能力范围。成人的期望应该既是困难的又是儿童能够达成的。婴儿和学步儿比通常认为的有能力得多,而成年人,特别是父母,在孩子发展的过程中发挥着重要的作用,这种重要性要比普遍认为的或者甚至那些主要的专业团队所认为的还要大。

*拥抱孩子。抚摸具有保健和治疗的作用。抚摸,爱抚,轻拍和拥抱你的孩子,轻轻地来回摇晃他们。人们从来就没有过不需要身体接触包括拥抱的时候。儿童渐渐长大以后,他们就开始进行摔跤、牵拉、投掷和追逐的游戏,这些游戏活动对动作能力和情感性行为的出现至关重要,同时对强化相关思维能力也起着重要的作用。但是,成人也应该注意不能用力摇婴儿或者学步儿的头,因为一旦导致摇晃儿童综合征就可能出现脑损伤、发育迟缓或其他伤害。

*对着孩子说话。要对婴儿做出的喔啊声和咿呀声做出反应。对孩子说话要使用“父母语”(婴儿式的语言)。随着孩子不断长大,要扩展与孩子说话时的词汇量。倾听孩子的话语。早期的语言交流必须是个体化的,即发生在孩子与成人之间,并且与正在进行中的活动相联系,这样才能在最大程度上刺激儿童的神经发展。同时,为了获得积极的结果,成人与儿童之间的语音需要发生在积极的情感环境中。

*尽早给孩子引入音乐、艺术和舞蹈。为孩子播放轻柔、舒缓的音乐。在婴儿期让孩子进行吟唱游戏。让孩子认识乐器。为孩子提供简单的艺术材料和简单的工具。通过简单的操作活动培育、陶冶孩子的艺术情操,并逐步扩展到艺术欣赏活动。

*用游戏、艺术、音乐、家庭出游和实地考察取代电影。控制孩子看电视。广泛地选择孩子可以参加的其他活动。父母不要把电视当做照顾孩子的保姆,也不要用电视替代家庭中成员之间的交流,日托中心或者学校也不要把电视作为消磨时间的工具。游戏、艺术、音乐都可能会引起神经结构的长期改变,而这些改变将影响思维和推理能力。

*家庭、日托中心和学校都要远离药物。成人要为孩子做出示范。药物包括烟、酒和滥用处方药都会对子宫里的胎儿以及出生后儿童的发展产生毁灭性的影响。

*在适当的年龄阶段为孩子们提供积木、珠子、沙、水、简单的工具、锅碗瓢盆、打扮的衣服和其他简单的原材料。每个儿童教养环境的布置都需要这些刺激材料,因为幼儿还不能区分简单、廉价、天然的材料与玩具以及人造的、昂贵的材料。免费、便宜和自然的材料对儿童来说已经足够好了,但是要确保这些玩具是安全的。

*保护儿童远离压力和创伤,包括极端的责骂、喧闹而持续的吵闹声,孤立、身体和情感的虐待。面对压力和创伤大脑是及其脆弱的,长期生活在压力和创伤中对大脑发育造成的消极影响也是永久性的。

*不要用太多的玩具、过多毫无意义的谈话、太多的吵闹声或过多的活动来过度刺激儿童,只要提供足够的时间,有趣的、安全的场地和材料让儿童去探索就可以了。专门的玩具或高科技材料都不可能比与孩子谈话和为他们提供简单的玩具更有效。非常小的幼儿不需要通过闪卡训练、父母无休无止的咿呀声或是没完没了的吵闹声来为发展提供足够的刺激。事实上,过度刺激和创伤似乎都会对儿童的大脑发育产生消极的影响。

*为孩子阅读,和孩子一起唱歌,与孩子一起玩简单的游戏,日复一日每天如此。

*把你对健康发展的关心扩展到孩子所到的任何地方。确保孩子在家中、在日托中心和学校都有良好的营养和户外体育活动。人们的饮食和运动量都会影响大脑的功能并最终影响健康、学习和记忆。在学校和家里为孩子阅读食品标签,教给他们如何避免使用高热量、高脂肪、高盐、高碳水化合物类的食物,要选择未加工的食物。参观学校餐厅,与管理者一起确保为儿童提供健康的食物。好的食物能够强化大脑;劣质食物能够损伤大脑。确保儿童每天能够进行至少一小时户外活动,对大一些的幼儿能够进行活跃的游戏,包括自由的、自发的游戏以及半组织化的游戏。

*警惕高风险测试,这会导致过分强调应试技能而不是强调以发展为本的课程。不要接受学校不断地从每日课程中取消课间休息、游戏场地、体育活动、艺术和音乐(所谓的“装饰性课程或活动”)。如果有这样的情况无法改变,请考虑为孩子换一所学校。

*如果一个孩子有出生缺陷、发育障碍,或者遭受了致残行的伤害,请不要放弃。如果给予这样的孩子以适当的照顾和治疗,那么人类的大脑是有惊人的补偿能力以及一定程度上的再生能力的。这一点在美国父母收养的罗马尼亚孤儿的研究中就得到了证明。

*儿童最初是受生物学因素来学会特定的语言和思维的基本能力的这些基本能力在儿童早期就错综复杂地在他们的头脑中固定存在了。大脑中这种连接是儿童日后解决复杂的技术性问题(如数学、计算机科学)时的基础,而这种解决问题的技能需要依靠强大的文化和社会支持才能实现。

*传统的观点认为男孩和女孩大脑通路不同,因此注定学习和行为的方式也不同,但是基因仅仅是开始。婴儿的大脑可塑性很强,因此出生时少量的性别差异被强调性别刻板印象的父母、同伴和教师放大了。儿童自己会适度地玩游戏。社会因素比传统的假想更多地考虑男孩和女孩在行为上的差异。希望男孩子玩粗野的、混乱的打斗游戏,女孩子用洋娃娃玩娃娃家游戏,这些是性别刻板印象的典型例子,孩子们很快就会学会遵守这些原则。

  对于发展迟缓或者有残疾的孩子成人不该轻言放弃。所谓的关键期,并不是硬性规定,也并不与儿童许多技能的特定时期的快速发展相联系。例如,与“青春期之前大脑就得到了充分发育”的概念相反,事实上,成熟的过程一直要延续到十几岁和二十多岁的时候。例如,负责规划、判断、情绪调节等多项功能的大脑的额叶在青春期左右快速增长,而接下来一直到二十多岁这个时期都是慢慢改变的过程。换句话说,就像幼年期有一个神经系统快速发育的时期,而接下来时间就是改变期一样,这样的现象既存在于十几岁之前,也存在于十几岁期间。因而,有些学者建议所谓的“关键期”应该改称为“敏感期”更合适。事实上,研究人员也发现有迹象表明,学习能力可能在一生之中稍后的时间段也会有提高。

  大脑不同区域的发展时间是不同的。大多数人的神经网络直到20岁早期的时候才完全遍布在大脑之中,而最后成熟的部分是那些能够做出正确判断和平息任性情绪的部分。青少年的大脑发育未成熟的事实似乎解释了为什么他们易受冒险、创伤经历和不健康影响的侵害。因为前额叶皮层是负责确定目标,确定优先事项,规划、组织和抑制冲动的,而青少年的这一部分尚未得到充分发展。大脑发育未成熟可能产生的后果有许多全面的统计数字来说明:意外事件是青少年死亡的首要原因;他们是最可能成为犯罪受害者的群体;绝大多数吸烟者都是在青少年时期就开始吸烟;感染艾滋病毒的人四分之一在青少年时期接触了烟。

  假设青少年是不负责任的这种说法并不足以解释他们为什么那么容易陷入本来可以避免的麻烦当中。青少年大脑中负责决策、行为控制和冲动性的区域成熟的过程一直要持续到二十几岁。尽管成人可以指挥大脑的其他区域来支持正在成熟中的额叶,但是青少年的大脑还没有足够成熟到能做到这一点。对不同文化中的青少年进行的研究表明,美国青少年的行为不同于前工业文化背景下的青少年。美国青少年被认为是喧嚣吵闹的,而施莱格尔和巴里研究的186个文化背景中有过半已不存在这种青少年的反社会行为了;而其中60%的文化更是不谈论青少年,因为这些文化中的青少年大部分时间都是与成人在一起的。而不像美国青少年那样,总是和同伴在一起。环境改变大脑并可能成为美国青少年骚乱不安行为的基础。当青少年不与成年人在一起后,他们就会互相学习,互相影响。这样的研究结论对各年龄阶段的儿童养育者都有启发意义。

  当然,也不要把环境对大脑成熟、儿童或青少年行为的影响看得太重。这一点可以参看一下肖(Shaw)和他的同事对大脑结构和发展的有说服力的研究。他们对307名5~19岁的儿童进行了17年的研究,结果表明高智商儿童的大脑发育完全不同于智力水平一般的儿童。高智商儿童的前额叶皮层在儿童期会很快的变厚,而且有更长的发展时间。肖和他的同事得出的结论是,这样的研究需要对基因变异体进行研究,但同时他们也认为“智力可能是各种先天因素的混合产物决定的”。







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